4月7日上午，教育部高等教育教學評估中心發(fā)布了中國高等教育系列質(zhì)量報告，包括1本總報告《中國高等教育質(zhì)量報告》以及3本專題報告《中國工程教育質(zhì)量報告》《全國新建本科院校教學質(zhì)量監(jiān)測報告》和《新型大學新成就——百所新建院校合格評估績效報告》。這也是世界上首個高等教育質(zhì)量的“國家報告”。

教育部高等教育教學評估中心主任吳巖介紹，4本報告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重，突出用數(shù)據(jù)和事實說話，研制過程中參考了4000多位評估認證專家的質(zhì) 量評估報告、700多所高等學校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。

高校毛入學率高于全球水平質(zhì)量

報告數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力基礎支撐。2015年在學總規(guī)模3647萬人（其中普通高校 本專科2625萬人），位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國家平均水平。

同時，中國高等教育“硬件”建設數(shù)量上井噴式增長。與2003年相比，2013年全國高校教育經(jīng)費總收入增加了3.6倍。從2010年到 2014年底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學、科研儀器設備資產(chǎn)總值增加57%；全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究 生學位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是高校軟肋

同時，報告也坦言，中國高等教育仍存在不少問題。主要表現(xiàn)為“四不夠、一不高”。學科專業(yè)設置優(yōu)化不夠，科研水平和成果轉(zhuǎn)化率不高；創(chuàng)新人才培 養(yǎng)力度不夠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”；高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠，教學經(jīng)費和實踐資源不足；質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠，績效評價不力，不少高校“等靠 要”思想還相當嚴重，對教師評價“重科研輕教學”。“一不高”是指就業(yè)與所學專業(yè)相關性不高，不同類型院校學生對學習過程體驗和就業(yè)狀況滿意度存在不平衡 現(xiàn)象，“級差”現(xiàn)象明顯。