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允許在校大學生休學創(chuàng)業(yè)，對大學生來說，究竟是不是機遇？會不會涌現(xiàn)休學潮？校方和網(wǎng)友對此有什么看法？海外高校對學生休學創(chuàng)業(yè)有什么規(guī)定值得我們借鑒？記者昨日進行了調(diào)查。

鼓勵學業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

四川美術學院學生處副處長 賈安東

數(shù)據(jù)顯示，川美2014年本科畢業(yè)生達1400名，想創(chuàng)業(yè)當老板的占23.5%。

“我校是一所專業(yè)藝術院校，十分重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)?！辟Z安東說，目前該校大學生注冊的微企達145家，其中在校大學生注冊的占90%。

賈安東表示，站在校方的角度，會鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，并給予各種支持。比如，學校已拿出1.7萬平方米場地提供給大學生創(chuàng)業(yè)，并組建了70多個孵化團隊。

“不過，休學創(chuàng)業(yè)要慎重，要有一定基礎，我們鼓勵學生把學業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。”賈安東說，與其他高校在校大學生創(chuàng)業(yè)不一樣，川美學生創(chuàng)業(yè)基本上都與本專業(yè)所學相結(jié)合。也就是說，學生所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目兩者是相向的，不沖突。

“目前我校暫時還沒有因創(chuàng)業(yè)而休學的學生。如果學生的確在學業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間產(chǎn)生了不可調(diào)和的沖突，而此時創(chuàng)業(yè)又處在發(fā)展的關鍵期。這個時候，學生可以提出休學創(chuàng)業(yè)。校方還會組織創(chuàng)業(yè)團隊的專家進行評估，并給予指導性建議。”賈安東說。

休學創(chuàng)業(yè)對學生是機會

重慶工商大學校長 楊繼瑞

“重慶工商大學每年有大量學生創(chuàng)業(yè)，學校為鼓勵學生創(chuàng)業(yè)也做了很多工作。”楊繼瑞昨日接受重慶晚報記者采訪時表示，該校支持學生休學創(chuàng)業(yè)，并且在創(chuàng)業(yè)過程中會給予指導。

楊繼瑞介紹，重慶工商大學已把創(chuàng)業(yè)納入教學體系中，并在校園內(nèi)開辟了創(chuàng)業(yè)園，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。努力打造創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生可以利用寒暑假創(chuàng)業(yè)實踐。

“國家應允許大學生休學創(chuàng)業(yè)，這樣既通過保留學生學籍減輕學生和家長的擔心，又可以給有創(chuàng)業(yè)理想的大學生一個機會。”楊繼瑞說，也許本科生的知識儲備和對社會的認識還不夠，不過重慶工商大學在學生休學創(chuàng)業(yè)期間會給予創(chuàng)業(yè)方面的幫助，例如請創(chuàng)業(yè)指導等。對于創(chuàng)業(yè)學生的學業(yè)，也可以通過網(wǎng)絡學習、授課的方式彌補。

學生須有明確創(chuàng)業(yè)目標

重慶郵電大學招生就業(yè)處副處長 劉景剛

“我們學校實行的是彈性學分制，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。并且我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金每年都要拿出40萬元支持學生創(chuàng)業(yè)。目前，正在校園內(nèi)建設的創(chuàng)業(yè)孵化基地即將完工，最遲明年初創(chuàng)業(yè)項目就能入駐。”劉景剛告訴重慶晚報記者。

對于大學生休學創(chuàng)業(yè)，劉景剛認為主要看學生對自己的個人規(guī)劃，學校不反對休學創(chuàng)業(yè)，但是學生自己必須要有明確的目標。“如果有好的項目，好的機會，并且做好了充足準備，學生可以嘗試。”

控制人數(shù)防止盲目休學

重慶電子工程職業(yè)技術學院大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導服務中心主任 唐艷輝

該校幾年前就已允許大學生休學創(chuàng)業(yè)，去年還啟動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，入駐園區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學生，水電氣場地費全免，校方還一對一配備有創(chuàng)業(yè)指導老師。

“在鼓勵學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面，學校的學籍政策放得比較寬。”唐艷輝說，該校學制三年，實行學分制，學生在六年之類修滿學分就可。該校曾有一位學生因為創(chuàng)業(yè)需要，提出申請休學兩年，校方很痛快地批準了。如今，這位學生還經(jīng)常返校開講座講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

“并不是所有想創(chuàng)業(yè)的學生都適合休學，是否要休學創(chuàng)業(yè)，重點看項目本身，以及學生的創(chuàng)業(yè)思路是否清晰，具不具備參與市場競爭的能力?！碧破G輝稱，該校接下來將對休學創(chuàng)業(yè)進行制度規(guī)范，控制人數(shù)，防止學生盲目休學。

唐艷輝認為，大學生首要任務還是學習，如果沒有門檻和制度規(guī)范，就可能形成“讀書無用，盲目創(chuàng)業(yè)”的錯誤觀念。

想當蓋茨喬布斯 就不能裹足不前

鼓勵在校大學生休學創(chuàng)業(yè)，對在校大學生來說是極大的利好。

創(chuàng)業(yè)需要寬容和諧的環(huán)境氛圍，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，正是寬容和諧的題中之意。與改革開放初期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、上世紀90年代下海的公務員、世紀之交的下崗工人不同，今天在中國的創(chuàng)業(yè)主體中，應該是大學生登場了。

創(chuàng)業(yè)更寶貴的資本，是百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神。在改革開放大潮中崛起的老板族，都有一種“兩板精神”———既能做老板，又能睡地板，能吃常人不肯吃的苦，能干常人不肯干的活，能賺別人看不起眼的錢。而放眼世界，比爾·蓋茨創(chuàng)建微軟時僅3000美元，史蒂夫·喬布斯的蘋果公司成立時只有1300美元。世界上有很多人叫比爾，但并非都是蓋茨；世界上有很多人叫史蒂夫，但并非都是喬布斯。同樣沒有異議的是，并不是所有休學創(chuàng)業(yè)的人最后都能成功，但也一定會有成功的人。裹足不前，就永遠難有成功之日。

網(wǎng)友：茅塞頓開

蓋茨沒有可比性 學習才是硬道理

必須承認，在休學創(chuàng)業(yè)之風的吹動下，社會就業(yè)壓力于未來一定時期內(nèi)，可能會得到某些程度的緩解。

然而試問：在校大學生創(chuàng)業(yè)資金哪里來？為他們量身定做的優(yōu)惠政策，有多少能真正落到實處？在經(jīng)濟吃緊的大背景下，很多成功創(chuàng)業(yè)人士都被碰得“頭破血流”，在校大學生創(chuàng)業(yè)不被市場經(jīng)濟大潮“淹死”的可能性有多大？

有人總把比爾·蓋茨拿來說事，事實上，像他這類成功者，于絕大多數(shù)人來講幾乎沒有可比性———他的父親是著名律師，他的母親是華盛頓大學董事，并為他促成了與IBM的第一單大生意，他的外祖父曾任國家銀行行長。

一個基本常識是，在校生的主要任務是學習，而不是什么創(chuàng)業(yè)。假如違背自然之道，跟社會發(fā)展規(guī)律唱對臺戲，后果不言而喻。對絕大多數(shù)在校大學生而言，休學創(chuàng)業(yè)弊大于利，千萬不要盲目從眾追尋蓋茨的腳步。

網(wǎng)友：以德唬人

昨日，新華網(wǎng)和人民網(wǎng)分別就大學生休學創(chuàng)業(yè)做了調(diào)查。

新華網(wǎng)的調(diào)查問題只有兩個，分別是“你是否贊同休學創(chuàng)業(yè)”和“休學創(chuàng)業(yè)會影響學習嗎”。截至昨日19時，調(diào)查結(jié)果顯示出一邊倒的現(xiàn)象。

人民網(wǎng)在一項有5000余名大學生參與的“你會選擇休學創(chuàng)業(yè)嗎？”調(diào)查中，有四成參與者表示會。

那些創(chuàng)業(yè)成功的大學生

黃愷

黃愷2004年考上中國傳媒大學，大二開始設計桌游。2006年，他在網(wǎng)上售賣“三國殺”游戲，令其風靡全國。2012年，黃愷進入《福布斯》中文版“中美30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”名單。

王興

王興在清華畢業(yè)后留學美國特拉華大學，2003年他放棄美國學業(yè)回國創(chuàng)業(yè)。2010年，他創(chuàng)辦團購網(wǎng)站美團網(wǎng)。2014年，王興入圍2014年度華人經(jīng)濟領袖。

黃一孟

2002年底，黃一孟從上海大學退學，推出電子商務網(wǎng)站。2009年底，黃一孟創(chuàng)辦心動游戲。2012年，心動游戲年收入10億元。據(jù)京華時報

海外大學生對休學創(chuàng)業(yè)有什么看法？昨日，2014百名海外博士重慶行在西南大學舉行，重慶晚報記者采訪了其中部分博士。

牛津大學 往常初期倡導理論學習

來自英國牛津大學的杜覓稱，牛津大學也有孵化中心，學校提供顧問等一系列幫助。“不過，這種創(chuàng)業(yè)幫扶主要針對快畢業(yè)的學生，在入學初期，學校還是比較倡導加強理論學習?！倍乓捳f。

麻省理工學院 為創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)生活補助

來自美國麻省理工學院的陳迪介紹，學院在硬件和軟件方面都對學生創(chuàng)業(yè)給予支持。

在硬件方面，學校會給每個創(chuàng)業(yè)團隊提供場地，發(fā)放生活補助等，一個人大概每月有2000~3000美元，完全可以滿足生活費用。學校還開設不少創(chuàng)業(yè)課程，讓創(chuàng)業(yè)比較成功的老師來授課，并為創(chuàng)業(yè)者提供法律、政策咨詢等。

伯明翰大學 創(chuàng)業(yè)較少都潛心搞科研

來自英國伯明翰大學材料科學與工程專業(yè)的王蔚稱，伯明翰大學比較注重在校學習，“在英國搞創(chuàng)業(yè)還是挺難的，尤其是博士，創(chuàng)業(yè)比較少，都潛心搞科研去了?！?/font>